Pengaruh perceraian terhadap perkembangan remaja

Sebuah pengaruh penting potensial pada masa remaja adalah perubahan keluarga dinamis, khususnya perceraian . Dengan tingkat perceraian hingga sekitar 50%, perceraian umum dan menambah jumlah yang sudah besar perubahan pada masa remaja. Penitipan sengketa segera setelah perceraian sering mencerminkan bermain di luar kendali pertempuran dan ambivalensi antara orang tua. Dalam kasus ekstrim ketidakstabilan dan kekerasan di rumah, perceraian dapat memiliki efek positif pada keluarga karena konflik yang kurang di rumah. Namun, sebagian besar penelitian menunjukkan efek negatif pada remaja serta perkembangan selanjutnya. Sebuah penelitian baru menemukan bahwa, dibandingkan dengan rekan-rekan yang tumbuh dalam keluarga stabil pasca perceraian, anak-anak dari perceraian yang mengalami transisi keluarga tambahan selama akhir masa remaja, membuat kemajuan lebih dalam kinerja matematika dan studi sosial mereka dari waktu ke waktu. Studi lain baru-baru mengajukan teori baru berjudul teori remaja epistemologis trauma, yang mengemukakan bahwa peristiwa kehidupan traumatis seperti perceraian orangtua selama periode formatif remaja akhir meramalkan efek seumur hidup pada perilaku konflik dewasa yang dapat dikurangi dengan penilaian perilaku yang efektif dan pelatihan. Sebuah perceraian orang tua selama masa kanak-kanak atau remaja terus memiliki efek negatif ketika seseorang dalam nya dua puluhan dan awal tiga puluhan. Efek negatif ini termasuk hubungan romantis dan gaya konflik, yang berarti sebagai orang dewasa, mereka lebih cenderung untuk menggunakan gaya penghindaran dan bersaing dalam manajemen konflik.

Meskipun perubahan peran keluarga selama masa remaja, lingkungan rumah dan orang tua masih penting bagi perilaku dan pilihan remaja. Remaja yang memiliki hubungan yang baik dengan orang tua mereka cenderung untuk terlibat dalam berbagai perilaku berisiko, seperti merokok, minum , pertempuran, dan atau tidak dilindungi hubungan seksual .  Selain itu, orang tua mempengaruhi pendidikan remaja. Sebuah studi yang dilakukan oleh Adalbjarnardottir dan Blondal (2009) menunjukkan bahwa remaja pada usia 14 yang mengidentifikasi orang tua mereka sebagai tokoh otoritatif lebih mungkin untuk menyelesaikan pendidikan menengah pada usia 22-sebagai dukungan dan dorongan dari orang tua yang otoritatif memotivasi remaja untuk sekolah lengkap untuk menghindari mengecewakan orang tua itu.